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摘要
移动互联技术的发展为"微学习"的实施提供了技术支持和学习资源,也给高等学校信息化教学改革带来契机。然而由于"微学习"本身的非正式性以及手机等移动设备的高度诱惑性,高职学生的"微学习"效果却不尽如人意。分析了制约高职学生"微学习"有效性的因素,提出实施"微学习"模式的五个原则,即资源的针对性、方式的便捷性、过程的连通性、学习的自主性和恰当的激励性,并以英语课程为例,说明"微学习"模式在高职教学中的具体实施方法和成效。
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单位南通科技职业学院
