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摘要
课前浅层学习和课内深度学习是翻转课堂学习模式的基本特征,然而探讨课前和课中双向深度学习的研究却鲜少出现。针对这一问题,文章以天平为隐喻,以耦合理论、建构主义和社会系统理论为基础,构建了一个促进课前与课中双向深度学习的"天平式耦合深度学习模型"。随后,文章采用基于设计的研究方法对此模型的有效性进行了检验,以32名本科生为实验对象,通过三轮迭代实验逐渐解决了深度学习难以持续、在线深度会话动力不足等问题。研究结果表明,迭代后的天平式耦合深度学习模型能够实现翻转课堂课前与课中双向深度学习的目的,并提升学习者的高阶思维能力。
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单位教育科学学院; 新疆师范大学
