CBL联合PBL教学法在乳腺外科实习中的教学效果

作者：邱璞; 张远起^*

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(20): 72-76.

• CBL教学法
• PBL教学法
• 乳腺外科
• 实习
• 教学效果
• 联合教学模式

目的 探讨以案例为导向的教学法（case-based learning,CBL）与以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）联合在乳腺外科实习中的教学效果。方法选取2020年1—12月在广东医科大学附属医院乳腺外科参加实习轮转的40名五年制临床专业医学生为研究对象，按随机法分为2组，每组各20名学生，对照组进行传统讲授为主的教学法（lecture-based learning,LBL），试验组进行CBL联合PBL教学法，实习结束后采用乳腺专科理论考核、乳腺专科技能考核及教学满意度问卷调查，后对两组各项指标进行比较。结果 试验组乳腺外科实习生的理论考核得分（89.33±1.60）分以及技能考核得分（90.37±1.13）分，相较于对照组的差异有统计学意义（P <0.05）。试验组乳腺外科实习生的教学满意度评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 乳腺外科实习教学中采用CBL联合PBL教学法，能增加医学生学习的积极性，更加主动去汲取医学知识，不仅在短时间内提高自己的医学理论知识的深度和广度，还进一步培养医学生独立自主的临床思维，是一种学生和教师双赢的教学模式。

• 单位
  广东医科大学附属医院