文言文教学应重视学生的学习体验,这就要求教师要善于整合文言文的文学、文化等学习资源,创设出真实丰富的文言文实践活动,把传统教学中以“死记硬背”来积累文言的方法转变为“重视文言建构”;创设的诵读活动要贴近学生的生活,灵动丰富有趣;引导学生在“真实情境下的任务完成”中,积累文言和文言文学习经验;改变“机械抄写”,借助“改写”“续写”“仿写”“评点”等多种“智趣读写”活动,促使学生在积极的文言实践活动中,在丰富深切的文言体验中提升文言文阅读能力和学习幸福感。
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