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摘要
目的探讨与临床护士分层次护理方式相适应的新的实习带教方法。方法制定分阶段带教目标(包括知识性目标、技能性目标和态度性目标),将实习过程分为辅助护士、执行护士和责任护士3个阶段,由带教老师对673名实习学生实施分层次、分阶段的带教。结果学生各方面能力均得到提高,病人对学生的满意度、学生对自身工作能力的满意度、带教老师对学生工作能力的满意度均有显著提高。结论分层次、分阶段的带教方法与临床护士分层次护理方式相适应,可以充分调动学生和老师的主动性,有利于提高临床带教质量。
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目的探讨与临床护士分层次护理方式相适应的新的实习带教方法。方法制定分阶段带教目标(包括知识性目标、技能性目标和态度性目标),将实习过程分为辅助护士、执行护士和责任护士3个阶段,由带教老师对673名实习学生实施分层次、分阶段的带教。结果学生各方面能力均得到提高,病人对学生的满意度、学生对自身工作能力的满意度、带教老师对学生工作能力的满意度均有显著提高。结论分层次、分阶段的带教方法与临床护士分层次护理方式相适应,可以充分调动学生和老师的主动性,有利于提高临床带教质量。
