本研究以陆婷(2005)根据Oxford的学习风格测量量表(SAS)为基础改编的一个调查表研究了笔者所在校2017届500多名高一新生的学习风格,旨在了解本校新生总体的学习风格倾向,以便针对新生的学习风格在初高中教学衔接上做出有针对性的教学调整。研究结果表明,本校高一新生总体上倾向于动觉型、外向型、直觉型、综合型的学习风格,而且歧义容忍度高和低的学生各占半数。该研究对本届初高中英语教学衔接有一定的指导性作用。
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