中小学启动绩效分配管理办法十年有余。然而随着现代学校的发展,原有的绩效分配制度与学校发展的现实需求逐渐不相匹配,一些弊端逐渐显露,绩效评价内容不能充分突显教师岗位的特殊性及教师个体专业发展的差异性,作为评价主体的广大教师的评价话语权被遮蔽,评价结果反馈调节环节缺失,简单量化的运作模式忽略了教师对评价结果的反馈诉求。这些问题严重制约了教师的工作热情和专业发展。没有教师专业的发展,就没有学生的发展、学校的发展。
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