英语学习活动观下高中英语阅读教学实践探究

作者：杨柳丝

来源：英语画刊(高级版), 2020, (28): 47-48.

<正>一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出指向英语学科核心素养的英语学习活动观的概念。英语学习活动观倡导主题意义引领,学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等不同层级的学习活动,依托语篇,促进自身在语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。然而,在实际英语阅读教学中,教师偏重对于文本表层信息的梳理,而缺乏对文本深层内涵的解读,忽视对文本背景、作者写作意图和主人公心理活动的分析;偏重对于文本词汇和语法知识的讲授,而忽视对语言知识所传递的隐含信息和承载的文化意义的剖析。在这种教学模式下,学生所获得的都是零散化、碎片化的知识,思维能力无法得到进一步提升,难以落实培养学生英语学科核心素养的目标。鉴于此,如何从英语学习活动观的角度来设计阅读教学,使教学设计更具合理性和有效性,逐步提升学生英语学科核心素养,是值得我们每一个高中英语教师思考的问题。