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摘要
多元智能理论认为人有言语、数理逻辑、音乐、动觉、空间、人际交往、自我认知、自我观察等八种智能。而个体的多元智能具有情境性、差异性、组合性和发展性,该理论在高中古诗文教学中日渐显示出重要性:有利于促进学生全面发展,同时支持学生个性发展。多元智能理论在高中古诗文教学中应注意:(一)目标多元化,丰富教学内容、组织多种教学活动、引导学生独立思考、创设不同的情境;(二)内容多元化,对教材进行补充与完善、加深学生古诗文的审美体验;(三)方法多元化,以学生为主体,调动学生多种智能,开展辩论赛、举办情境短剧或者诵读比赛;(四)评价多元化,指导学生进行自我评价和互相评价,锻炼学生的人际交往和自我认知智能。
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