教学立意是教师对教学价值的判断，决定教学的品味.高立意教学需要教师在理解教学、理解学生、理解数学上下功夫，注重教学问题的设计，突出学生的主体地位.本文以“勾股定理的逆定理”为课题的教学改进为课例，探索课堂教学如何从知识立意到能力立意，最终实现素养立意.
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