为了响应国家“双减”政策，减轻学生学习负担，本文阐述了在布鲁姆教育目标分类学说理论指导下的英语作业分层的探究和实践。在布鲁姆理论指导下，把一个班级的学生分A、B、C、D四层，对应地设置基础、中等水平、高等级水平三层作业，并使用不同的评价、检测手段对学生作业完成情况进行评价。通过这些手段的实施，以期达到激励学生潜能，使“尖子生”更尖，保护劣势学生的自尊并提升他们的自信，夯实中间生基础的目的，以取得更好的教学效果。
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