专业认证背景下我国师范类专业发展机制研究:国际经验与本土建构

作者：常珊珊; 曹阳

来源：高教探索, 2020, (02): 41-47.

DOI：10.3969/j.issn.1673-9760.2020.02.007

• 专业认证
• 教师教育
• 国际经验
• 专业发展机制

面对当下我国师范类专业办学现状亟需优化、国家和社会对高素质专业化教师队伍的需求、国际上教师教育标准化发展的领先做法等背景,我国开启了师范类专业认证,这一举措对于深化我国教师教育改革,提升基础教育师资水平具有重要的战略意义。在借鉴国外"系统协调、证据表现、实践导向、伙伴建立"四大认证理念的基础上,探索出我国师范类专业"三个层面、五大路径"的发展机制:"学生中心层面"——注重要素协调,研磨培养方案;"产出导向层面"——对接基础教育,改革课程体系,建立协同育人机制,强化实践教学,兼顾质、量调配,优化师资队伍;"持续改进层面"——监测毕业质量,建立专业发展内外保障机制。

• 单位
  华中师范大学