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摘要
数学教育的统一性与多样性诠释了中国在同一课程标准下不同版本教科书研究.数学史的融入是■其由学术形态转化为教育形态的基本要求,也是进行理性思考的必要环节.以中国大陆全部12套现行初中数学教科书中数学史为研究对象,在领域及栏目分布、呈现方式、文化及内容维度和个案6个方面,通过数据编码进行定量研究及可视化分析.发现数学史多集中于数与代数及图形与几何,且内容缺乏多样性;部分版本数学史栏目单一,多集中于阅读材料;图文呈现占主导地位;融入了数量可观的外国数学史,但有少量或对比性话语用于表达外国数学史的融入;较多以简单介绍为主的内容弱化了数学史的教育作用;融入的数学史中存在内容歧义、割裂整体、意义薄弱等问题.
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