“轨迹”的概念教学是对基本轨迹的抽象、概括，对几何图形运动与变化的本质抽象.八年级平面几何教学是培养学生逻辑思维能力的重要时机，笔者结合波利亚的三大学习原则和学习阶段理论，以圆、线段的中垂线和角的平分线三种基本轨迹为载体，设计了概念探索、阐释和吸收三个教学阶段，通过合情推理归纳出“轨迹”的概念，注重文字语言、符号语言和图形语言之间的转化，应用演绎推理和化归解决问题，培养学生数学抽象、直观想象和逻辑推理等素养.
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