<正>针对新工科背景下《模式识别》课程教学模式存在的问题，从课程的教学内容、教学方法和实验设置三个方面进行了优化、改进，以夯实学生理论基础，并提高学生的实践能力和创新能力。随着科技革命与产业变革的持续推进，以及创新驱动发展和“中国制造2025”等一系列国家战略的提出，对人才类型的需求也随之发生变化。为此，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等模式，旨在适应未来产业发展，培养具有一定创新能力的高素质卓越工程科技人才。
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