高中地理大概念教学中存在的问题及对策——以“洋流”的相关教学为例

作者：缪尧平

来源：福建教育, 2023, (37): 57-59.

• 核心素养
• 大概念
• 大概念教学

大概念的建构可以使课堂实现从“专家结论的传授”向“专家思维的培养”转向。地理教师要引导学生通过大概念的建构，感悟地理学科思维逻辑，通过基于真实情境的探究，促进深度学习。