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摘要
STEM教育所倡导的跨学科学习理念为大多数国家和地区所接纳。我国部分省市已经开展了中小学STEM教育的试点工作,其面临着以评促改的问题。自我评价在中小学STEM教育中具有重要作用。自我评价主体制定STEM教育的自我评价标准,选择自我评价方式,改进自我评价内容,进而影响STEM教育发展的环境。中小学可在STEM教育的学习内容、资源管理、合作与成就、领导与变革四方面进行自我评价。基于自我评价,中小学实施STEM教育的改进建议包括:在学习内容方面,实现单学科学习到STEM跨学科学习在心理和知识层面的过渡;在资源管理方面,形成以STEM实践技能为核心的综合课程;在合作与成就方面,形成高效的STEM学习、教学和评价;在STEM教育的领导与变革方面,建立长期稳定的STEM合作伙伴关系。
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单位教育科学学院; 河南大学
