本土化定向培养全科教师是乡村小学教师补充的最佳方式,但在地方高师院校本科层次小学全科教师的培养中,师范生从教意愿低、学习动力不足、对"全科"不适应;教师群体成份单一、分科教学思想根深蒂固、实践素养缺失;课程设置重理论轻实践、缺乏综合性、呈现"去农村化"倾向;理论课教学的实践性缺失、技能课教学缺乏理论提升、实践类课程的落实不到位。基于以上问题,本文提出小学全科老师培养的有效策略。
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