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摘要
建设高质量的乡村教师队伍是实现高质量乡村教育转向的必然诉求和基础力量，高质量乡村教师队伍建设遵循理论逻辑、目标逻辑、价值逻辑和实践逻辑四重理路，被视为落实教育公平、关照主体发展、突破现实境遇、发挥教育效用的必由之径。乡村教师队伍建设是一个长期性、系统化、连续性的过程。高考招生、师范院校学生培养及教师培训等方面的改革为乡村教师队伍建设的提质增效提供了契机，但在化解高考改革与以“分”为准（输入）、师范院校改革与传统办学经验（过程）、毕业之易与归乡就业之难（输出）、培训目标与培训实效（续航）等方面的张力和分殊上尚存缺憾。因此，为了实现更高质量、更优质化的乡村教师队伍建设，需构建一体化的“输入—输出”机制，在职业标准、素质培养、发展监控、分类指导之间形成有效衔接。
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