大单元整体教学“边际”问题及延展讨论

作者：赵福楼

来源：语文建设, 2023, (13): 70-73.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2023.13.002

• 大单元整体教学
• 课文教学
• 边际
• 新课标

为实现从“育分”到“育人”的转变，进一步革除知识化、应试化教学之弊，《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导大单元整体教学。在大单元整体教学实施中存在“跑偏”问题，这与没有明晰所谓“大概念、大单元、大情境、大任务、大进阶”之“大”的“边际”有直接关系。大单元整体教学不能与“课文教学”脱轨，课堂还是教学主阵地，教师在教学中要发挥主导作用，教材与课文是教学的主要依据。与教育现实适应的大单元整体教学建构有两种基本思路：一是采取“课文教学+”的模式；二是基于单元整体设计实施课文教学。