<正>作者栾晓强在文章《多角度体会算理,慢过程聚焦算理》中指出:"慢教育"是日常生活式的教育,提倡润物细无声;"快教育"追求快速高效,相随的副作用是理解不深、掌握不牢,数学教育方式是快教育.将教育按快慢区分是否有教育学上的意义?不好说!对快与慢的比较具有相对性,用快或慢来区分教育、教学或学科有可能模糊问题实质,混淆本已清晰的教育教学常识,导致无意义的争论.学得快或学得
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