“三三”式高效课堂教学策略探究

作者：凌明川

来源：教育科学论坛, 2018, (14): 33-35.

• 高效课堂
• “三主”
• “三要”
• “三不”
• 路径

回归教育的本真,还给学生"自主权"和唤起学生课堂学习的兴趣潜能,是实现高效课堂教学的关键条件。高效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的经验和能力,而每个学生都能参与到教育教学活动中去,是实施高效教学的前提。课堂教学改革坚持以"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的"三主"教学理念为指导,以"学生任务要具体、教师讲评要精辟、检测题目要经典"的"三要"学案设计为备课上课规范;以"不看不讲、不议不讲、不练不讲"的"三不"课堂准则为课堂教学前提。课堂上教师要引导学生根据教师教的风格或特点主动调节学习方法、策略,教师也要适时调整教的特点,去面对有差异性的各类学生的特点,达到预设与生成的一致性。