大学生“转识成智”的基本特性、形成机制及培育路径

作者：王建

来源：教书育人(高教论坛), 2020, (33): 18-20.

• 大学生
• “转识成智”
• 基本特性
• 形成机制
• 培育路径

发展的基础性与方向性、持续的影响性与建构性、鲜明的实践性与反思性是大学生"转识成智"的三大基本特性。系统的个人知识是大学生"转识成智"的主要载体,专业的实践活动是大学生"转识成智"的主要路径,理性的思维能力是大学生"转识成智"的主要条件,内生驱动的意愿是大学生"转识成智"的主要保障。开展以培养智慧取向的深层教学、以培养实践能力的活动教学、以培养反思能力的对话教学、以培养质疑求知的问题教学,是大学生"转识成智"的四个培育路径。

• 单位
  辽宁师范大学; 内江师范学院; 教育科学学院; 教育学院