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摘要
<正>音乐学科核心素养的提出,给课堂教学带来了更多的挑战。传统教学中常见的一个知识点"讲到底"、一首歌曲"唱到底"、一首乐曲"听到底"的模式,显然已无法满足初中生对音乐学习的需求。而从一些音乐教师的教案中可以看出,以教科书编排为序的固化的课程安排情况依然存在,这将导致学生对音乐作品的聆听和认知趋向"单一"与"孤立",不利于音乐素养的养成。随着课堂教学变革的持续推进,在初中音乐课堂上实施单元整体教学已成为趋势。即,将单元设计作为学校教学活动的基本单位,依托单元主题,从整体上把握教材,对教学资源和教学内容进行重新整合。笔者基于以上思考,
