例谈复习教学中的整体性层次设计

作者：袁霞

来源：中学数学, 2018, (07): 28-30.

<正>众所周知,数学复习教学是整个中学数学教学的重点和难点.从复习教学的方式和难度来看,教师往往找不到合适的方法、典型的手段、揭示数学本质的试题,这导致数学复习教学效率较低.从复习教学的现状来看,其效率不高的主要因素有三:第一,复习教学没有针对性,往往泛泛而教,不少复习教学就是不断地用一张一张的训练卷替代了复习,低效而辛苦;第二,复习教学没有层次性,缺乏思考,为了讲题而讲题,没有区分度,也