新时代的劳动教育倡导家校社合作，学校发挥主导力量，对劳动教育进行规划、指导和考核；家庭发挥基础作用，做好劳动教育的实施与管理；社会积极支持，为劳动教育的开展提供保障，但当前家校协同开展小学劳动教育，却存在认知偏差、过程割裂、评价单一等问题。为促进协同共育，形成教育合力，家校应明确共育目标、加强沟通力度、完善评价制度，促进学生劳动素养的发展。
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