中学信息技术“整合—驱动—评价”教学模式的建构

作者：陈世勇

来源：新课程学习(上), 2012, (11): 38-39.

<正>信息技术教育作为培养信息时代合格公民的主要途径,肩负着历史的重任。但在目前国内基础教育的大环境下,中学信息技术教学呈现普遍低效的局面。教师应如何去改变这种低效的状况呢?追本溯源,从信息技术课程的性质出发,以学习的理想效果为目标,以建构主义学习理论为指导,创新教学模式。