建构一个能“长出”知识点的情境——“倍的认识”教学设计与评析

作者：陈鹏

来源：小学教学参考, 2020, (20): 55-56.

• 倍的认识
• 倍
• 情境

课堂教学的情境好比知识存放的土地,教师的教是引导学生在土地上探求、体验和见证知识的生长过程,所以建构的情境必须既是学生喜闻乐见的有趣情境,又是适合知识点生长的有效情境。以"倍的认识"教学设计与评析为例,分享建构一个能"长出"知识点的情境对解决教学难点的重要意义。