基于R-SPQ-2F量表的中外艺术类学生学习动机调查发现,学生成就动机占主导因素,深层动机次之,浅层动机的影响最小。国别、性别、学历三因素,分别对学习动机具有显著影响。根据中外艺术类学生学习动机分析,"三位一体"人才培养模式的建立应当强化基础课程,开发通识课程;完善课程体系,强化思维训练类课程;优化考核结构,建立综合素质评价体系;适当融入市场评价导向,坚持产学研相融;推动师资队伍建设,改善教师专业结构。
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