PBL+CBL教学法在口腔正畸实践教学的应用

作者：代海涛; 仵楠; 余芯乐

来源：农垦医学, 2019, 41(06): 554-557.

• 口腔正畸学
• 以问题为基础的学习
• 以案例为基础的学习
• 以授课为基础的学习

目的:探讨在口腔正畸实践教学中应用以问题为基础的学习(PBL)和以案例为基础的学习(CBL)教学法相结合的应用。方法:选取口腔正畸学两个章节,组织石河子大学临床口腔班2014级本科学生36人,随机分为实验组(PBL+CBL)和对照组(LBL),比较两组专业学科综合考核,分析两组调查评价结果。结果:在专业学科综合考核方面,实验组优于对照组(P<0.05),调查评价在激发学习积极性和兴趣、有利于临床思维模式的建立、有利于提高分析问题及解决问题的能力、提高查阅文献的能力、提高语言组织表达能力、提高团队协作能力、有利于知识点记忆和巩固、提高学习效率上两组差异有统计学意义;在对该教学方法是否满意和该教学方法以后应用的期望这两项上差异无统计学意义。结论:在口腔正畸实践教学上PBL+CBL教学法优于LBL教学法,PBL+CBL教学法可以有效提高口腔医师临床思辨及实践能力。

• 单位
  石河子大学医学院第一附属医院