“双减”背景下，小学阶段的教育应回归人本性教育，以学生为主，贯彻人性化教学理念，注重学生的全方面发展，在倡导文化课缩减作业量和作业时长的硬性标准下，乡村美术教学应该整合资源，创建活力课堂，提升学生美术素养，应改革要求，教学教育应该以提升质量为首，推动学生身心全面发展为终极目标，所以乡村小学美术教学应该从课堂入手，优化教学方法和手段，创建和谐氛围，构建活力美术课堂。本文主要探索双减背景下乡村小学美术教学的实践。
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