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摘要
新工科建设旨在培养未来必争领域的新型工程技术人才,人才培养是新工科建设的基础,人才培养的质量依靠教师的引领与导向,新工科建设的成败关键在教师。教师的专业发展是人才培养的前提和保障,也是当前高校师资队伍建设的重要问题。本文基于新工科理念展开对教师专业发展的思考,分析教师专业发展存在的问题,并对教师专业发展模式进行重塑和创新,构建"跨界融通谋发展、引领创新求发展、持续实践重发展"的专业发展模式,为我国高校人才培养提供动力支撑。
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单位自动化学院; 南京工程学院
