文本解读的多元化实施——以李娟老师执教“动物笑谈”为例

作者：傅立力

来源：文教资料, 2018, (26): 39-40.

• 设计主问
• 课堂回答
• 读写结合

本文以镇江外国语学校李娟老师执教的"动物笑谈"为例,得出了初中语文阅读课教学中对文本解读的多元实施途径:抓住文眼、设计主问;关注学生的课堂回答,引导学生回归文本;找准时机、选对角度进行读写结合训练。