在对分课堂的讨论部分融入同伴互评,同伴更积极地进行双向反馈和互动。以青岛某高校二年级的两个大学英语教学班作为实验对象进行实证研究,探讨在大学英语写作教学中将对分课堂教学模式与同伴互评相结合的可行性和有效性。研究结果表明:实验组的英语写作水平明显高于对照组;大部分同学对该教学模式表示认可和肯定,进一步激发了他们的写作积极性,端正了写作态度,降低写作焦虑感,在自主学习能力和小组合作能力等方面也有提高。
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