把“问题”作为家校社一体化建设的宝贵资源

作者：郭凤群

来源：人民教育, 2022, (23): 59-60.

<正>围绕立德树人根本任务,立足学校实际,山东省临沂金雀山小学进行了家校社一体化建设系列探索,确立了“1236”家校合作共育新思路,着力打造家庭教育自主课程体系,取得明显成效。一、因势而谋,梳理家庭教育问题脉络从调研、摸排入手,学校利用家长会、调查问卷、家访等形式,全面掌握各年级、各班级以及特殊群体等的家庭教育问题。通过对大数据的归类整理,梳理出问题家庭教育的类型。