基于初中英语教学中重读写轻听说的现象以及听说课中存在的问题,以How to get good health?听说课教学为例,从听前环节——激活与话题相关的背景知识、帮助学生提取已有知识,听中环节——通过问题设置引导学生运用记笔记、归纳总结等策略,听后环节——通过活动设计引导学生将输入的内容内化并输出等三个方面探究有效的听说教学。提出有效的听说教学应具备多维度解读听力文本、多层次设置听力问题、多频度为输出做好铺垫等三个要素。
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