让数学思维看得见——小学数学思维可视化教学的意义与实施策略

作者：曹宇

来源：数学教学通讯, 2021, (34): 35-39.

• 小学数学
• 思维
• 可视化
• 实施策略

数学的抽象性、概括性较强,使得数学学习时需要学生展开较高强度的思维活动。能触碰、操作的实物,以及看得见的图画,可以让学生的思维过程显现得更加生动和形象。因此,有必要在小学数学教学中引入思维可视化教学模式,让学生参与更生动、更形象的数学学习过程,让数学学习更高效。文章认为,可以从创设可视化场景、鼓励动手操作、展开思维过程、教师提示点拨这些方面入手,运用思维可视化教学模式,实现高质量的小学数学教学。