凸显岗位能力培养的“242”现代学徒制人才培养模式

作者：祁顺彬

来源：教育现代化, 2018, 5(01): 6-18.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.01.003

• 岗位能力
• 教师师傅
• 多学期
• 学生学徒
• 人才培养

以土建类建筑工程技术专业为例,按照现代学徒制育人模式的要求,实行"242"多学期分段式的"校内学习—企业识岗—校内学习—企业试岗—校内学习—企业顶岗"的工学交替人才培养模式,凸显施工员、质检员、造价员、资料员和安全员等岗位能力培养。构建"双委员会"参与的人才培养机制,企业、院校和学生学徒等相关方共同制订的管理制度,加强信息化教学资源建设,创建基于"互联网+"的课程弹性教学模式,体现以"以生为本"的理念,提高人才培养质量和针对性。

• 单位
  南京交通职业技术学院