学业质量视角下问题情境的创设策略——以“焦耳定律”水平2教学设计为例

作者：周金中

来源：物理教学探讨, 2018, 36(10): 10-13.

• 学业质量
• 评价
• 问题空间
• 核心素养

基于物理四维核心目标高中物理学业质量分为五级水平,是指导学生学习和教学评价的重要依据。创设物理问题情境进行教学,对培养物理学科核心素养具有关键作用,也是高中物理课堂教学的主流方式。学业视角下问题情境的创设可以从明确情境四维目标价值、定位问题目标等级、拓展问题空间、关注情境阶段性与整体性功能等角度展开。