小学语文中年级起步教学在原有的"口语交际"和"学习园地"的基础上,增加了"习作",意味着对小学生的语文应用能力的培养有了更高的要求。但是,小学生初次根据历史积累进行习作,不可避免地存在审题立意不得其法、行文方向不清晰、措辞造句不严谨准确、书写速度及习作篇幅不足等问题,面对诸如此类的问题,必须发挥语文教师引领者的作用,重视小学中年级学生的心理特征,立足教材,整合所在区域的内外部资源,循序渐进地引导学生对作文进行全面认知,激发学生的习作兴趣,从而提升学生的语文综合素养。
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