<正>1 引言《普通高中数学课程标准(2020年版)》强调：“基于数学学科核心素养的教学活动提出合适的数学问题，引发学生思考与交流，形成和发展数学学科核心素养.”[1] 那么，这一要求在高三数学教学中应该如何落实呢?下面笔者以高三复习中的一道向量最值问题为例，对其进行一题多解剖析，引领学生全方位、多角度地 “揭示隐含、提取信息”,“灵活转换、翻译信息”,“由已知到未知、沟通联系并搭建桥梁”[2],
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