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摘要
民族地区乡村教师身处“民族地区”和“乡村地区”双重文化场域中，其发展与民族地区独特的乡村文化密切关联。基于个体文化认知视角审思民族地区乡村教师的文化属性，可以发现文化适应能力、文化感应能力和文化回应能力是其发展的关键文化素养。相关调查研究与分析表明，民族地区乡村教师的本土文化适应能力薄弱，多元文化感应能力不足，文化回应职能落实困难。要促进民族地区乡村教师发展，突破文化困境是关键。应从教师自身发展、制度建设和外部环境营造等方面入手，提升教师的文化适应能力、文化感应能力和文化回应能力，变“被动”文化适应为“文化自觉”，从而实现民族地区乡村教师的专业发展。
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