大学英语口语教学中普遍存在学生对话参与度不高、口语进步缓慢的情况。基于Bakhtin的对话理论和Cummins的多语/双语理论,强调保留母语及母语相关的认知,在双语的碰撞中激发出对话的意义。在英语口语教学中应保留母语文化传统,使其与英语的语言意识形态并驾齐驱,如此才能培养出自信、独立的双语话语者。
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