小学教师在实施教育教学过程中承载着丰富的角色,在常态教学和日常管理的过程中需要及时而高频的切换,但在实施过程中教师顾此失彼、捉襟见肘时,或者在自己的表现与学校、社会的要求以及普世价值发生冲突时,就会出现角色的"冲突"。从管理学的层面,管理者就应该积极做好教师角色的调适工作。管理者应制度保障,凸显教师角色的价值性;强化培训,凸显教师职业的发展性;实践体验,凸显教师角色的适应性;减轻负担,凸显教师角色的纯粹性。
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