学校层面的核心素养测评:国际经验的参照

作者：黄志军

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2017, (04): 5-7.

• 核心素养测评
• 学习故事
• 情境性
• 学校层面
• 基础教育质量监测
• 教育质量评价
• 国际经验

<正>欧盟指出,"素养"是适应于特定情境的知识、技能和态度的组合(EU,2005)。我国台湾学者蔡清田(2010)则认为,"素养"是个体为了健全发展、必须满足生活需求所不可或缺的知识、能力或技术能力和态度。可见,"素养"强调个体发展的整体性,强调个体在特定情境下知识、能力和态度的综合表现,因此比"能力"一词更加契合当代社会对人才的要求。素养本身具有的情境性和整体性特征,必然要求与之匹配的测评理念、框架和操作。目前来看,全世界不少国家和地区已经开始推行基于

• 单位
  华东师范大学