文章以对外汉语课堂教学中的话语为研究对象,从教师主体进行口头交流的特点出发,建立了形式特征、话语运作和认知建构三个不同的标准,对教师课堂话语体裁进行了分类。这三个标准建立在教师实践性知识的基础上,对它们的理解,体现着一个优秀的对外汉语教师在汉语作为目的语的交流情境中,创造和掌控课堂中的语境及传递知识的能力。
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