《义务教育数学课程标准(2022年版)》“抽样与数据分析”中的两条新增内容,指向数据整理和数据特征的刻画,串起了初中统计教学的整条脉络。从统计内容的育人价值看,该调整强调从不确定性的角度认识客观世界的思维模式和解决问题的方法,凸显通过数据认识现实世界的意义,旨在培养数据观念。从积累基于数据的活动经验的视角给出数据观念培养建议如下:立足差异关注核心、立足聚类关注分组、立足分布关注图表、立足特征关注度量、立足样本关注总体。
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