高校入职教师发展活动普遍存在着参与度低的问题。究其原因，主要是教师存在三个认识模糊的地方，即高校入职教师发展活动是管理还是服务、是负担还是福利、是有益还是无益，以及三点统筹上的缺位，即职前培养的缺位、情境教学的缺位、主体参与的缺位。高校在厘清入职教师发展活动是服务而非管理性质的基础上，可以从完善培养方案、建设培训队伍、建立培训平台、加强组织保障等方面出发，探究提升活动实效的多重路径。
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