基于程序性知识,提高阅读策略单元教学效益

作者：黄国才

来源：福建教育, 2022, (40): 33-35.

• 程序性知识
• 阅读策略单元
• 阅读效益

要整体提高阅读策略单元的教学效益,就要了解教科书结构化的编排特点,遵循程序性知识教学的原理,引导学生“拿来用”、督促学生“持续用”,同时,将阅读策略的评价融入教学全过程,突出“是否用”且“有效用”,合力实现高效阅读的目标。