基于SOLO分类理论从思维层次分析单元核心素养，从“教”和“学”两个方向分析课时教学目标和学习目标，把握“教”“学”“评”之间的关系；整合关键要素，重建目标、情境、问题、活动、评价五线融合的教学结构，以问题链促成问题解决的学习过程，以增值评价观察学生的思维结点和发展水平，促进思维进阶并获取“证据”，更好地落实“教-学-评”一致性。
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